Новосибирские историки рассказали, как игрушки в СССР помогали воспитывать «нового человека» и какие ценности они транслировали детям на протяжении XX века.
В 1920‑х годах игрушек почти не было, после войн и революций их заменяли настоящие инструменты — молотки и рубанки. Дети учились через труд. Появлялись и настольные игры с политическим подтекстом — например, «Революция» и «Электрификация», которые объясняли основы политики и экономики.
"Детские игрушки можно назвать уменьшенной копией определенной культурной системы мира с ее социальными отношениями и ожиданиями, они также выступают поставщиками информации об окружающем мире. В СССР осознавали воспитательный потенциал детских игрушек и игр практически с момента создания молодого государства и старались использовать его для формирования у нового поколения коммунистических ценностей", - рассказывает доцент кафедры отечественной и всеобщей истории НГПУ Татьяна Анатольевна Кебак.
В 1930‑х игровая индустрия стала развиваться, создали журнал «Игрушка» и научно‑экспериментальный институт игрушки. Они должны были быть безопасными, эстетичными и подходящими по возрасту, но ещё и воспитывать патриотизм, любовь к труду и коллективизм. Игры в детских журналах знакомили ребят с новыми профессиями — трактористом, агрономом и т. д.
"Ребенка требовалось воспитать как «нового человека», которому предстоит построить коммунизм. Лучшими признавались те игрушки, которые дают наибольший простор для развития творческих способностей ребенка. Для самого раннего возраста – это кубики разной величины и цвета, деревянные фигурки животных, знакомые герои сказок, бесполые фигурки людей. Для более старшего возраста – транспортные средства (лодки, паровозы, сани), предметы быта (метла, корыто, весы), мебель, посуда, звери, люди. Строго регламентировались все материалы для детских игр и занятий, преимущество отдавалось строительному и природному материалу. Особо ценились инструменты, приобщающие детей к труду", – отмечает старший преподаватель кафедры отечественной и всеобщей истории София Дмитриевна Сидорчук.
Во второй половине 1930‑х больше внимания стали уделять военным игрушкам. В годы Великой Отечественной войны производство почти остановилось, а после войны снова взяли курс на «мирные» темы.
В 1950–1960‑х популярны стали электроконструкторы и наборы для опытов. Игры показывали успехи страны — освоение космоса, великие стройки. Появились фигурки героев мультфильмов: Чебурашки, Чиполлино, Хоттабыча.
К концу 1980‑х воспитательная роль игрушек отошла на второй план. Сегодня советские игрушки — уже не средство воспитания, а предметы коллекционирования. Они хранят память о прошлом. Например, в коллекции заместителя директора ИИГСО НГПУ есть неваляшка‑гармонист 1920–1930‑х годов и кукла Емеля 1940‑х, туловище которой нужно было сшить самостоятельно.
Так игрушка в СССР стала инструментом воспитания, через неё детям с детства прививали ценности труда, патриотизма и дружбы народов.