В профессиональный праздник педагогов в Новосибирске наградили лауреатов ежегодного конкурса «Учитель года». Победителем стала учитель географии Экономического лицея Татьяна Глиненко. «АиФ-Новосибирск» поговорил с педагогом о современных детях, вдохновении и дистанционном обучении.
Вероника Лежнина, «АиФ-Новосибирск»: Татьяна, почему Вы выбрали профессию учителя и географию?
Татьяна Глиенко: Наша профессия очень сложная, но настолько же и интересная. Каждый день перед учителями стоят непростые задачи, и решение каждой из них может помочь ученику открыть для себя новое или найти верное направление для развития. Осознание значимости этой работы в свое время привело меня в профессию и до сих пор придает сил в трудных ситуациях. А выбор географии — из-за любви к путешествиям и покорению новых горизонтов. Теперь я с удовольствием помогаю ученикам в формировании их собственной картины мира.
- Как Вы учились в школе?
- Осознанности в обучении я достигла к старшим классам — поняла, для чего нужно хорошее школьное образование и старалась восполнить пробелы в знаниях. На моем пути встретились прекрасные педагоги. Они учили мыслить, относились с понимаем и поддерживали наши творческие начинания. Часто вспоминаю об этом в работе и стараюсь со своими учениками работать так же.
- Как за 4,5 года Вашей работы в школе изменились дети?
- Все дети очень разные. Но общее у них — бОльшая вовлеченность в новые технологии. Многим комфортнее создавать работы в электронном виде, общаясь с одноклассниками и учителями через интернет.
- То есть период дистанционного обучения для Вас прошел относительно легко?
- Мы с ребятами с радостью приветствовали друг друга в сентябре на обычном уроке в классе. У них разное отношение к дистанционному обучению, но все сходятся во мнении: личное общение с учителем очень важно. Мой предмет подразумевает рассуждения детей, работу с картой, обсуждение проблемных вопросов. А работа с контурной картой всегда была и остается важным методом развития образного географического мышления. Все это было сильно затруднено при удаленном взаимодействии. Но были и плюсы! Мы выявили новые инструменты для работы, которые можно использовать при длительном отсутствии отдельных учеников.
- Удается ли Вам найти подход к каждому ребенку, выстроить с ним грамотный диалог, развить его способности?
- Сейчас школы переполнены, и редко встретишь классы, где меньше 30 учеников. Поработать с каждым индивидуально очень сложно. Но учитель должен искать такую возможность. К примеру, предложить ребятам другую форму работы или дать дополнительное время на выполнение. Я провожу с детьми тематические мероприятия внеурочной деятельности, чтобы там ребята могли проявить себя, по-новому раскрыться и найти интересное для себя направление.
Я стараюсь понять своих учеников, а для этого мне необходимо учиться смотреть на мир их глазами.
Часто прошу их пояснить мне что-то из их общения друг с другом. Ребята могут рассказывать о новых тенденциях в мире технологий или развлечения. Им важно видеть, что нам, учителям, интересно то, что их окружает и увлекает.
- Как Вы находите баланс между кнутом и пряником, требовательностью и мягкостью?
- У современных детей долго не работает принцип формального авторитета. Только от того, что я педагог, их уважения не заработать. Здесь важно сочетать почтительное отношение и обязательные требования, понимание — в одних вопросах и строгость — в других.
Детям нравится видеть в своем учителе интересную личность со своими увлечениями и убеждениями, и в этом плане я не дистанцируюсь от своих учеников.
Но у нас есть и нерушимые правила: поведение на уроке, деловой стиль общения, уважение не только ко мне, но и друг к другу.
- Что такое быть хорошим педагогом?
- Хороший педагог заинтересован в развитии ученика — не только образовательном, но и личностном. Это учитель, который с понимаем относится к испытываемым детьми трудностям и старается помочь им. Ну и обязательный пунктик — непрерывное саморазвитие. Это важно не только для совершенствования образовательного процесса, но и для собственной мотивации и вдохновения.
- Кстати, о вдохновении. Есть ли место творчеству в Вашей профессии?
- Иногда мне кажется, что в учителе сочетается множество самых разных профессий. Творческий процесс идет не только при создании и проведении уроков, но и на классных часах, при подготовке к внеурочным мероприятиям, в методической работе с коллегами. Сейчас у меня классное руководство в 5 классе, и недавно мы работали над кодексом взаимодействия и самоуправлением в классе. Скоро планируем проводить творческие вечера, создавать плакаты и информационные статьи, готовить групповые номера.
- Как изменилась система образования за последние несколько лет? Что появилось принципиально нового?
- В системе образования с каждым годом появляется все больше практик активных методов обучения, обеспечивающих самостоятельность учеников и разнообразие освоения материала. Большое внимание сейчас уделяется развитию «мягких» навыков. Но и многие традиционные методики остаются востребованными — методы, обучающие осознанной работе с текстом, рассуждению, выявлению причинно-следственных связей и объяснению закономерностей.
- Расскажите о конкурсе «Учитель года». Какие испытания пришлось преодолеть, какую работу над собой совершить?
- Все испытания конкурса раскрывают личный и творческий потенциал участников. В областном конкурсе первыми были испытания «Интернет-ресурс», «Урок» и «Внеурочное мероприятие», которые проходили в незнакомом классе в другой школе. На следующем этапе мы с коллегами демонстрировали свой методический арсенал мастер-классах и образовательных проектах. В третьем туре пяти лауреатам предстояло выступить с публичной лекцией и пройти испытание «Разговор с министром». Каждое из них подразумевало качественную подготовку, и анализируя сделанное, удивляюсь, как такую работу можно было успеть сделать в столь короткий срок! Подготовка к конкурсу, изучение опыта коллег, получение обратной связи от организаторов и жюри – все это позволяет сделать большой шаг в профессиональном развитии. Мне предстоит многое осмыслить и внедрить в свою повседневную работу.
